TCC Tecnologias em Educação - PUC-RIO

Computador, Internet e Literatura de Cordel na quebra de paradigmas entre a “velha” e a “nova” escola: uma ação exitosa
TURMA: PE02
CURSISTA: ORIOSVALDO DE COUTO RAMOS
ORIENTADOR: JIÇARA DA SILVA BARBOSA DE MELLO
TEMA
Uso pedagógico de mídias na escola: práticas inovadoras
TIPO DE TRABALHO
Relato de Experiência
RESUMO
Este estudo trata-se de um relato de experiência no qual o computador e internet são inseridos na prática pedagógica como suporte para pesquisa, armazenagem e divulgação do conhecimento, relacionando-se com elementos da cultura popular nordestina para melhoria do processo de ensino-aprendizagem, a qual foi contemplada com o prêmio de Tecnologias a Serviço da Educação, a partir da qual refletiu-se acerca do papel do educador e da escola diante do uso das tecnologias da informação e comunicação (TICs) na educação.
INTRODUÇÃO
O tema escolhido para este TCC é “uso pedagógico de mídias na escola : práticas inovadoras”, que foi selecionado como forma de trazer à luz do conhecimento o resultado de uma experiência exitosa no tocante à incorporação das TICs no espaço escolar, uma vez que, na maioria dos casos, tais realizações passam despercebidas devido à falta de uma postura investigativa por uma parte dos docentes e, cuja relevância se dá pelo fato de contribuir para se refletir criticamente sobre o processo de construção do conhecimento mediado pelas tecnologias e servir como fonte para futuras investigações.
A pesquisa, de natureza qualitativa, possui uma abordagem analítico-descritiva, caracterizada como relato de experiência e que tem como objetivo específico refletir acerca do uso do computador e da internet no ambiente escolar como suporte para pesquisa, armazenagem e divulgação do conhecimento, a partir do relato de um projeto didático-pedagógico no qual as tecnologias se integram à literatura de cordel e, cujos objetivos específico são: descrever o desenvolvimento do projeto didático pedagógico “Posso ser rimado, debochado e irreverente, afinal sou o Cordel que une o Pe. Antônio à sua gente!” na escola campo de estudo; traçar um paralelo entre a prática pedagógica e o uso do computador e da internet no processo de ensino-aprendizagem e como estes são vistos por estudiosos da área, além de identificar as dificuldades do uso das TICs na implantação do supracitado projeto através da avaliação feita pelos docentes envolvidos no mesmo.
O tema foi desenvolvido a partir da reflexão dos professores da escola campo de estudo no que concerne ao uso das TICs na implantação do projeto didático-pedagógico, teve como suporte teórico estudos realizados por diversos pesquisadores no campo das tecnologias em educação.
DESENVOLVIMENTO
A experiência objeto de estudo que realizou-se na Escola Estadual Padre Antonio Barbosa Júnior no município de Jurema, Pernambuco, originou-se a partir das dificuldades de leitura, compreensão e produção textual, detectadas pelo educadores da área de Linguagens, Códigos e suas Tecnologias, de onde se expandiu para outros componentes curriculares, adquirindo um caráter interdisciplinar e que teve como objetivo geral resgatar o valor da literatura de Cordel através de sua leitura por meio dos recursos tecnológicos, enfatizando o uso do computador e da internet.
Os objetivos específicos do mesmo foram: utilizar diferentes fontes de informação e recursos tecnológicos para construir conhecimento em torno do gênero textual cordel, pesquisar em sites da Internet e em materiais impressos sobre a história do cordel, aspectos históricos e geográficos da Região Nordeste, como são ilustrados os cordéis, cordelistas renomados, os temas tratados nos cordéis e a música de Luiz Gonzaga, produção de textos em cordel, xilogravuras, maquetes, cartazes e preparar uma feira cultural para envolver a sociedade extraescolar.
O projeto didático-pedagógico configurou-se em quatro etapas: na primeira etapa foi o momento de elaboração e apresentação do projeto pela coordenação e divisão do mesmo em subtemas inerentes ao ‘mundo do cordel’ de forma interdisciplinar; a segunda etapa constituiu o momento do planejamento, motivação e orientação dos alunos para a etapa da pesquisa; a terceira etapa correspondeu à organização do produto final, da avaliação e da preparação da feira cultural; a quarta etapa, referiu-se à culminância do projeto que se realizou na forma de uma grande exposição cultural na citada Escola.
Após o enceramento do Projeto didático-pedagógico aconteceu a avaliação do mesmo pelos os docentes envolvidos, os quais observaram sua relevância para a construção do conhecimento, ao alcançar os objetivos propostos e, em seguida, refletiu-se sobre os entraves inerentes a aplicação das TICs no desenvolvimento das pesquisas referentes ao tema do projeto didático-pedagógico, cuja comprovação do êxito se deu quando o mesmo foi agraciado com o primeiro lugar no prêmio de Tecnologia a Serviço da Educação pela SEDUC-PE.
CONSIDERAÇÕES FINAIS
O estudo possibilitou uma reflexão acerca do uso do computador e da internet no ambiente escolar como forma de mediar a prática pedagógica, respondendo às questões inerentes aos objetivos do mesmo através do relato do projeto didático pedagógico transdisciplinar “Posso ser rimado, debochado e irreverente, afinal sou o cordel que une o Pe. Antônio à sua gente.”, o qual significou uma ruptura entre o ensino tradicionalista e a construção do conhecimento significativo, tendo como foco central o aluno, a partir de uma visão inter e transdisciplinar integrando significativamente cultura popular e tecnologias.

Tema do TCC

PE02-TCC-pergunta-OriosvaldoCouto

DISCIPLINA: Pesquisa e saber docente
TURMA: PE02
CURSISTA: Oriosvaldo de Couto Ramos


Tema do TCC: Uso pedagógico de mídias na escola: práticas inovadoras

Na escola em que trabalho, anualmente realiza-se uma feira cultural, na qual são empregados recursos tecnológicos como meio de pesquisa e de divulgação das pesquisas dos e pelos alunos.
Os recursos tecnológicos vão desde material impresso (livros, jornais, revistas, entre outros), Internet, para pesquisa, digitação de trabalhos, equipamento de som, projetores de imagens, TV, vídeo etc.
Os projetos são de caráter interdisciplinar e a feira é aberta ao público e outras escolas, como forma de intercâmbio.
Toda comunidade escolar está envolvida (gestão, alunos, professores, secretaria de educação, prefeitura, apesar da escola ser da rede estadual, mantêm uma parceria com a prefeitura municipal, que a apóia nesse e em outros projetos.
A feira, que está na sua quarta edição, tornou-se um marco para a cidade e a escola, em 2007, foi contemplada com o 1º lugar no agreste Meridional de Pernambuco, com o prêmio de Tecnologia em educação, com sua feira cultural sobre “Literatura de Cordel”.
A estrutura da escola, que nos últimos 2 anos conseguiu atingir 100% das metas educacionais propostas pelo governo estadual, ainda precisa de muitas reformas e equipamentos, mas mesmo assim, a equipe de professores, apesar de não terem uma formação sobre tecnologias, já as introduzem no seu cotidiano, como forma de dinamizar, motivar e desenvolver o processo de ensino-aprendizagem.
Neste ano, a proposta para a feira cultural, que ocorrerá em outubro, é sobre cultura (pernambucana) e suas relações com as TICs, dentro dessa proposta, eu enquanto professor da escola, gostaria de desenvolver o meu TCC em forma de um relato dessa experiência pedagógica,desenvolvida na escola, visto que ela contempla muitos aspectos vivenciados durante o curso, tais como: teorias de aprendizagem; motivação; pedagogia de projetos interdisciplinares; uso de mídias como TV, vídeo; gestão de tecnologias; mídias e cultura; cultura e sociedade, entre outros.

Tecnologias em educação

O curso de Tecnologias em Educação, tem sido muito importante para todos nos, professores, pois nos abre um leque de informações e conhecimentos, especialmente sobre a necessidade de se fazer uma nova educação. Para tanto, se faz necessário uma nova postura sobre o que significa educar para a sociedade das TICs, na qual se requer um novo pensar sobre a escola, desde sua estrutura física, passando pelo papel da equipe gestora, do modo de ser e atuar do professor e, até de se educar os alunos para que sejam os protagonistas de sua aprendizagem, não mais como seres passivos, que esperam do professor toda carga de conhecimento, pois estes já não podem acumular a grande quantidade de conhecimentos existentes para transmitir, sem que haja a intervenção do próprio aluno e, ainda fazer com que a sociedade possa, também, contribuir de modo a efetivar a educação do cidadão do século XXI.